科技通报

化学实验课程的立体化构建

点击数:10    日期:2016-08-23 08:46:29

文章通过论述分析化学教学及实验课程的内容 , 指出其对于医药行业的实用价值,肯定了在中药学教学中的地位, 进而探索分析化学实验课程开发的策略
  

  【摘 要】 文章通过论述分析化学教学及实验课程的内容 , 指出其对于医药行业的实用价值,肯定了在中药学教学中的地位, 进而探索分析化学实验课程开发的策略。
【关键词】 分析化学;实验教学;课程开发
本文应用《中国民族民间医药
分析化学所用的方法可分为化学分析法和仪器分析法,分析化学是一门鉴定物质结构信息的分析方法及相关理论的科学 , 是化学学科的一个重要分支。它主要研究物质中有哪些元素或基团(定性分析); 每种成分的数量或物质纯度如何(定量分析);二者各有优缺点, 相辅相成。分析化学应用必须明确每一种方法的原理及其应用范围和优缺点,这样在解决分析问题时才能得心应手,选择最适宜的方法。
分析化学实践教学非常重要, 但目前中药学专业的化学教学基本停留在传统的教学模式下,实践教学已跟不上形势的发展。因此,如何以实践教学革新带动化学教学改革,全面贯彻推进素质教育,实施以培养高素质技能型人才为核心的教育研究与实践引起了教育工作者的重视与探索。
1 现状分析
笔者曾对2012级中药学专业二年级学生的问卷及访谈发现,有60%以上同学对化学实验基本操作不熟悉,20%的同学实验操作能力很差,无法进入后面专业课的学习。其原因是多方面的,但是主要是化学实验教学内容渐渐陈旧,针对性不强,应该针对目前生源的情况加强一些基本实验操作练习。
2 构建新的实验教学体系
目前,基础化学实验内容的教学缺乏连贯性,与后续其他相关科目的衔接不够。另外,较少涉及当前科研领域和现代实验技术手段,无法启发学生的主动思维。因此,通过分析我院目前的化学课程教学现状,结合当前高校某些课程整合的经验,笔者建议进行实验精细化、小班化教学。在不增加实际课时量的情况下,针对性的把后期课程会涉及到的基础操作结合进来,同时也增加基础训练的比重,避免同一内容出现重复教学的局面。最重要的是,这样能使化学实验教学成为一个系统化、规范化、科学化的教学体系,有助于提高学生的实验操作水平,提高化学教学质量。
3 具体实验课程构建
3.1 比较式教学法 在分析化学实验中应用比较式教学法,能够培养和发展学生的比较思维能力,让学生学会将所接触到的、看似孤立的信息协调起来,并进一步加工处理,从而在信息加工的过程中不断提高自身的策略性知识水平,增强创新意识,发展创新能力。以测定Cu2+为例,在各种教材中,学生通过查阅资料容易得出至少两种方案,均是利用了氧化还原滴定法进行分析测定,实验方法看似相同,其实仍有区别。因此,对于实验方案的确定,不但要求学生能够掌握原理,还需要同学从方便操作、实际效果、经济成本等多个方面做思考,在实际的实验过程中了解实验基础操作对于实验设计和结果的影响。
3.2 讨论式教学法 要求学生在实验之前进行预习,在实验之后,学生会有不同于实验前的一些感受,如对实验原理的深入了解、对实验现象的理论解释及相关理论在实际中应用的一些认识等。因此,实验指导教师可根据实验具体情况,在实验过程中及时和同学对一些问题进行讨论,在实验完成之后引导学生进行总结。教学实践表明,实验教学中的讨论环节可促进学生感性认识向理性认识的转化,提高了学生的归纳与综合能力,提高了学生解决问题的能力,显著提升了实验教学效果。在讨论过程中,学生养成了思考、分析和总结的习惯。这样的过程也让学生了解到,解决问题的过程必然是曲折的,但从过程中总结经验比“好看”的实验数据重要得多,也为其今后的毕业设计培养正确的态度。而对于教师,由于和学生有了更多交流,很好地掌握了同学的实验态度,在给出评价时更具合理性,而不是单一通过结果给出成绩。
3.3 增加实验的人文气息,提高非智力因素对实验的帮助 在分析化学实验的讲解过程中加入化学历史的介绍。比如把实验和其原理的发现者联系起来,用这些科学家的人生观和研究成果引导同学,增加他们对实验操作的重视程度。另外也要在实验过程中增加艺术性。比如笔者设计了一个《植物染布》的设计性实验,鼓励所有专业同学参加进来。查阅资料了解中药材色素主要成分、提取色素的方法,同时根据不同专业给予不同药材,设计不同提取方法。最后所有同学都能够得到美丽的染布,感受到实验的乐趣带来的美。中医,学生不仅了解了色素的历史,掌握了色素提取的方法,也增加了老师与学生间的互动。
3.4 加强与后续学科的联系 新的实验教学体系既要注重纵向知识体系的系统性,又要注重横向知识的相互渗透,使基础知识与实际相结合。通过与各专业课程负责人的探索,一些与专业课程有关的基础化学实验也可以纳入到专业课程的实践教学中,使专业课与基础课更好地衔接。在课时数比较紧张的情况下,可使开设的实验内容最大程度地满足学生学习专业基础知识的需要。既节省了实验课时,又节约了教学资源。确立分析化学实验课的应有地位和作用,更新实验教学内容,强化学生基本专业技能的培养,细化考核标准,优化教学体系,规范实验室管理,提高化学实验课的教学效果和质量。
3.5 网络考核 为了弥补实验考核考查不到操作之外其他化学实验理论知识掌握情况的不足,根据以往教学经验的积累及中医院校学生培养的目标,笔者有针对性地设计并制作了化学实验网上考试系统。学生通过考试系统可在线答题,客观题计算机批阅,主观题教师可在线批阅试卷,可根据班级、章节、题型、难易度进行统计分析,帮助教师了解学生对每部分知识的掌握情况。
4 小结
分析化学实验教学改革的目的是提高教学质量,但改革是一个不断完善的长期过程,为培养具有市场竞争力的高素质人才,相关的教学改革将边实践,边总结,逐渐建立起一套实用优化的教学体系。
参考文献
[1]康学军,张建新,许茜,等.分析化学实验设备教学中研究性学习实践初探[J].大学化学,2005,20(4):20-21.
[2]王巍,赵焕君,陈晓霞.等.PBL教学法在分析化学实验教学中的应用[J].医学信息(中旬刊),2011,(8):4119-4120.
[3]曹颖,宋丽丽,边育红,等.从PBL教学方法浅谈分析化学实验教学改革[J].高校实验室工作研究,2011,(3):48-49.



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