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少儿声乐教学的三点建议

点击数:10    日期:2016-11-25 08:55:10

当今,许多家长将孩子送去学习少儿声乐,然而少儿声乐教学环境还处在发展阶段,社会上的声乐培训机构也存在一些问题
  

 【摘 要】当今,许多家长将孩子送去学习少儿声乐,然而少儿声乐教学环境还处在发展阶段,社会上的声乐培训机构也存在一些问题,笔者通过多年少儿声乐教学的经验,提出几点建议,希望能对我国少儿声乐教学事业有所帮助。
【关键词】少儿;声乐;教学

本文引用《戏剧之家
随着物质生活水平的不断提高,人们对精神生活的要求也在相应提高。因此,越来越多的家长选择将自己的孩子送进声乐类培训机构,或者专业的声乐教师那里进行专业的声乐培训,一方面是为了培养孩子的“自信心”,另一方面是希望自己的孩子通过学习声乐,掌握一种艺术技能。基于以上两方面原因,笔者谈谈对于少儿声乐教学的几点建议。
一、性别表演化教学
少年儿童心智以及生理发育不健全,对于性别审美存在一定的误差,许多少儿声乐学习者分不清楚什么歌曲适合什么性别的人演唱。这个时候,教师作为教学的主体,一定要对学生进行正确引导。比如,笔者曾经教过一个少儿声乐男学生,在跟我学习声乐演唱之前演唱的是《小背篓》。另外笔者在国内一档综艺节目当中,看到一个11岁少年演唱《春天的芭蕾》,这种错位的演唱会对学生的心理产生不良的影响,导致男生女性化以及女孩男性化的现象发生。男孩应该演唱《小小少年》《中华好儿郎》等少儿声乐的优秀作品。
声乐的性别教学成功后,就应该要加入表演化的教学,从而升级为性别表演化教学。教师在教学当中,需要锻炼学生的性别表演及性别美感,肢体动作要具有男性美或者女性美。声乐艺术本来就是一门表演性极强的艺术学科,许多家长送孩子学习声乐的初衷,就是希望通过声乐表演这种形式来锻炼孩子的自信心,以及孩子的临场应变能力。所以说,正确的性别表演教学对于孩子的成长非常重要。
二、读谱演唱以及视唱练耳的基础学习
国内许多少儿声乐教师在教学时,往往只教授学生声乐的演唱,忽视了音乐学习中一个相当重要的内容——视唱练耳学习。目前,声乐教师普遍采用的教学步骤是:布置曲目——回家听录音背歌词——上课看谱演唱——布置新歌。这种教学模式会让孩子养成不唱谱的不良习惯,如果孩子以后选择专业音乐道路,不唱谱的演唱会对其音乐事业产生重大的负面影响。另外,还会让孩子产生急功近利的思想。
笔者认为,在这方面,可以借鉴少儿钢琴学习的教学方法。在少儿钢琴教学过程中,教师普遍要求学生边弹边唱。另外还可以借鉴美国钢琴家詹姆斯·巴斯蒂安编写的《巴斯蒂安钢琴教材》,在每一个课程章节后面都安排了学生视唱内容,有的章节还有一些简单的乐理知识的学习。
像巴斯蒂安编写的这类钢琴教材,可以让学生建立良好的乐感,为以后的音乐学习打下良好的音乐基础。
三、曲目选择的多样性以及少儿声乐教材的改革
当前国内的少儿声乐教材基本上都是20世纪90年代以及更早时期的一些作品,虽然这些作品旋律优美,歌词朗朗上口,但是缺乏时代感,已不能适应如今的社会生活。笔者认为,教师在选择曲目或者少儿声乐教材时,应该注意以下几点。
(一)选择符合这个时代特征的儿歌作品
由于中国人口迅速城镇化,许许多多描写乡村风格的少儿声乐作品无法让学生理解。比如《捉泥鳅》《小燕子》这类的歌曲,虽然这些曲目堪称儿歌经典,但是少年儿童在演唱这类曲目的时候,无法理解其中的歌词意境,那么在演唱时就不会真实表达歌曲的意境与情感。笔者建议,将一些励志、积极的通俗歌曲或者流行歌曲改编为少儿歌曲,如《挥着翅膀的女孩》《蜗牛》《我的未来不是梦》等,这样即能满足少儿身心发展需要,又符合当今时代少年儿童的审美特征。
(二)儿歌曲目应该突出其教育性
5-11岁的孩子正值身心发育的黄金时期,在如今的网络时代,他们被大量的信息包围,包括许多不良信息。笔者2011年在成都市实验小学实习任教期间,发现许多学生演唱内容低俗的网络歌曲,这种类型的歌曲对孩子的身心健康会产生非常不好的影响。笔者建议教师在教学过程当中,注意培养孩子正确的人生观和价值观,以寓教于乐的方式进行教学。
少儿学习声乐的本质与目的,最终还是要回归到美育这个中心点上来,让孩子在整个声乐学习的过程中,快乐、热情,并建立良好的审美观,这才是少儿声乐的教学重点。
参考文献:
[1]范增.浅析少儿声乐教学中的几个关键性因素[J].大众文艺,2011(3).
[2]李燕华.多样化少儿声乐教学模式实践谈[J].黄河之声,2013(1).
[3]范勇冠.浅谈少儿声乐教学[J].音乐时空,2015(22).
[4]王菲.少儿声乐教学探析[D].西安:西安音乐学院,2012,11-15.



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