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民族民间舞课堂教学质量

点击数:10    日期:2016-11-25 08:53:42

民族民间舞是中国舞蹈领域的一朵奇葩,而民族民间舞教学是高等院校舞蹈教育的重要组成部分
  

  【摘 要】民族民间舞是中国舞蹈领域的一朵奇葩,而民族民间舞教学是高等院校舞蹈教育的重要组成部分。在当今民族民间舞课堂教学中,因受到传统舞蹈教学方法的影响,“教师做示范,学生来模仿”的教学方法,依然是民族民间舞教学的主要方法之一。本文论述了提高民族民间舞教学质量的几个要点,希望能够对民族民间舞课堂教学方法的改进起到抛砖引玉的作用。
【关键词】民族民间舞;舞蹈教学法;教学质量
本文引用《戏剧之家
当今普通高校的舞蹈教育分四个舞种,即芭蕾舞、中国古典舞、现代舞和民族民间舞。其中最具民族风格特征的非民族民间舞莫属。我国有56个民族,每个民族都有其鲜明特色的舞蹈。要让学生在民族民间舞蹈课堂中,更好地掌握每一种民族的舞蹈风格特点,教学方法非常重要。然而受到传统舞蹈教学方法的影响,普通的教师示范法是让学生观看教师的示范动作,再通过枯燥的反复练习掌握舞蹈动作要领。学生只能学到动作的外在形态,无法感受其真正的民族文化和韵律风格。所以,为了让学生学习到民族民间舞的内涵,需要在以下几个方面对民族民间舞课堂教学方法加与改进,进一步提高民族民间舞的课堂教学质量。
一、让学生了解该民族独特的文化以及舞蹈动作的来源
舞蹈动作源自于生活。让学生了解相应民族的生活环境、民俗习惯和宗教信仰等,感受该民族舞蹈的产生环境和文化背景,有助于学生加深对该民族舞蹈韵律和动作的理解。例如,在学习蒙族舞蹈之前,先让学生了解蒙古族的生活环境和风俗习惯。蒙古族人民生活在辽阔的草原上,是一个能歌善舞的游牧民族。所以在蒙族舞蹈当中,豪迈挺拔、英姿飒爽、稳重端庄、节奏感鲜明是他们的舞蹈风格。他们认为自己是鹰的后代,在蒙族舞蹈中有许多模仿飞鸟的动作,例如摇臂、柔臂等。那么,在学习维族舞蹈之前,也是先让学生们了解维吾尔族人民的性格特点。维族姑娘神秘而妩媚,眼睛大而有神,在风情万种的维族舞蹈当中,眉目传情、用眼睛说话是其特点。所以,让学生在学习某个民族的舞蹈之前,先了解该民族的文化和舞蹈动作来源,感受该民族的精、气、神,能够让接下来的动作教学变得更加顺利。
二、剖析重点动作,区分动作细节
每一个民族的舞蹈都有其独特的、具有代表性的动作和韵律。例如傣族舞蹈的“三道弯”、胶州秧歌的“八字绕扇”、蒙族舞蹈的“硬肩”、藏族舞蹈的“献哈达”等。在对这些代表性的动作或韵律进行教学时,需要花较多时间对该动作的体态、细节等进行详细讲解。
需要注意的是,同样的动作,加入不一样的节奏和力度,会形成不同民族的动作风格。例如,腿部屈伸是在藏族、傣族、鲜族等民族的舞蹈中都会出现的动作,但是不同的民族,其腿部屈伸动作会有不一样的节奏和力度。藏族舞蹈中的腿部屈伸动作,是连绵不断而又均匀地、有韧性地进行颤膝运动;傣族是重拍往下蹲,采用慢蹲快起的形式,起的同时配有小腿快而有力地踢臀部,形成一种稳健而又灵巧的腿部屈伸动作;鲜族的腿部屈伸动作是以缓慢而又延绵不断的呼吸为源头,吸气起,呼气蹲。所以,同样是腿部屈伸的动作,不一样的民族会配有不一样的速度、力度和屈伸的频率。教师在课堂进行动作教学的时候要提醒学生注意区分,不要“跑范儿”。
三、注意课堂总结和课后作业
在课堂教学进入尾声的时候,教师注意要做好课堂总结,列举出这节课所教授的知识点,在列举知识点的同时,可向学生提问这些知识的重点,以及提醒学生需要注意的细节,加深学生对课堂内容的印象。课后要让学生做书面作业,也就是将这节课教授的内容包括什么民族的舞蹈,什么动作,动作的重点和难点,自己对这堂课的感受等,记录下来作为课堂笔记,以便学生在将来的舞蹈学习生涯中,对该民族舞蹈的动作重难点进行回忆。而这份作业教师要收上来批改,在批改的过程中,不仅可以了解学生对课堂内容的理解和吸收程度,还能够从学生的笔记中审视自己的教学是否有需要改进的地方,根据学生对课堂学习的反馈,及时改进课堂教学方法。
四、利用好多媒体工具
随着时代的发展,科技的进步,教学的辅助手法和工具也变得越来越多,多媒体工具是非常好的教学辅助工具。在进行某种民族民间舞教学的时候,给学生观看该民族民间舞的剧目视频或动作图片,可以让学生在视觉上直观地感受到该民族民间舞蹈的动作和形态,加深学生对该民族民间舞蹈的印象,甚至还能激发学生学习该民族民间舞蹈的兴趣。
所以,民族民间舞教学不仅仅是单纯的动作模仿,还要有对民族文化和民族精神的了解,让学生在学习民族民间舞的过程中体验到民族精神和感情,领悟到学习



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