科技通报

湖南省农业高职院校创业教育存在的问题及对策

点击数:10    日期:2016-09-22 08:40:02

创业教育是高职院校提高人才培养质量的重要途径,以湖南省农业高职院校为例,介绍了目前湖南省农业高职院校开展创业教育的现状
  

  摘要 创业教育是高职院校提高人才培养质量的重要途径,以湖南省农业高职院校为例,介绍了目前湖南省农业高职院校开展创业教育的现状,分析了存在的问题,在此基础上,提出了加大创业教育重视程度、构建农业高职院校创业教育体系、完善创业政策支持体系等对策。
关键词 农业高职院校;创业教育;问题;对策;湖南省
本文引用《现代农业科技
积极推进大学生创业教育是时代发展的要求,但高职院校的创业教育成效并不显著。由于我国的传统教育模式缺乏对学生风险承担意识的培养,大部分学生的风险承受能力较差,无法承担创业过程中的巨大风险。同时由于农业在我国的发展尚缺乏现代化与规模化,创业氛围不够浓厚,创业阻力较大,也极大地抑制了农学专业学生的创业激情。笔者根据湖南省10所农业高职院校的创业教育开展情况,进行了创业问卷调查,共发放问卷1 000份,回收有效问卷945份。问卷调查范围涉及不同专业、不同年级、不同性别的学生,以期科学反映湖南省农业高职院校的创业教育实际成效。现将调查结果总结如下,以期为农业高职院校开展创业教育提供借鉴[1-4]。
1 存在的问题
1.1 对创业教育缺乏重视
学校重视程度方面,认为学校对创业教育非常重视的学生比例为16.3%,认为学校对于创业教育重视程度一般的占56.6%,认为学校不够重视创业教育的占27.1%;创业氛围方面,认为学校的创业氛围很好的占12.6%,认为一般的占38.2%,认为缺乏创业氛围的占49.2%;创业教育组织方面,成立了学生创业协会的学校占42.5%,有专业教师进行创业指导的学校占24.3%,有组成创业团队的学校占26.5%,还有7.7%的学校没有创业组织;体制机制方面,认为学校创业教育的体制机制完善的占16.4%,认为制度建设一般的占43.6%,认为制度执行不力的占32.1%,还有8.9%的学生对学校的创业制度不知晓。
1.2 对创业教育了解不到位
统计显示,只有5.6%的学生对创业教育很了解,18.5%的学生基本了解,51.5%的学生了解一些,24.4%的学生不太了解,说明湖南省农业高职院校学生对于创业教育的认识严重不足,学校应加强重视。高达85.6%的学生认为进行创业教育非常有必要,8.8%的学生认为没必要,5.6%的学生认为无所谓。这说明大部分学生认可创业教育,应加强对学生的正确引导与支持。12.6%的学生认为自我能力满足创业要求,16.0%的学生认为自我能力基本满足创业要求,高达71.4%的学生认为自我能力无法满足创业要求。学生在创新能力、人际交往能力、团队协作能力、市场前瞻能力等方面存在不足,无法满足创业的要求。
1.3 创业教育体系不够健全
首先,课程安排方面,60.0%的学校仅进行就业创业的理论灌输,缺乏相应实践教育 ,20.0%的学校设有专业类创业课程,15.0%的学校设有创业特色课程,仅有5.0%的学校未开设相关课程;内容设置方面,76.5%的学生认为学校的创业教育缺乏有效结合农业职业教育的特点;师资队伍建设方面,只有25.0%的学校配备有专职的创业教育教师;教学形式上,85.0%的学校以公共选修课的方式进行教学,高达75.0%的学校只针对毕业班学生开设创业教育课程;教材建设上,70.0%的学校选用统编教材,30.0%的学校使用自编教材或讲义。
2 发展对策
2.1 加大创业教育重视程度
2.1.1 提高创业教育重要性认识。目前,农业已成为我国创业新蓝海,吸引了很多有志青年前来创业。农业高职院校必须加大创业教育重要性认识,在顶层设计上加大创业教育的比例。一是农业高职院校领导层要提高创业教育认识,在学校发展规划中要着重突出创业教育;二是学校教师要提高创业教育认识,能够自觉将创业教育融入到平常教学中;三是学生要提高创业教育认识,将创业与自己的未来发展紧密联系在一起。
2.1.2 加强创业教育宣传。国家大力提倡职业院校加强创新创业教育,提高职业教育育人质量,为培养高端技能型人才奠定坚实基础。农业高职院校是农业方面创新创业人才培养的主阵地,在日常管理和教学中要加强创业教育宣传。一是宣传国家关于创业教育的相关政策,近年来国家出台了一系列职业教育和创业教育方面的政策,农业高职院校须将这些政策宣传到位,让每个教师和学生都清楚;二是宣传国家关于农业创业的优惠政策,激励广大学生农业创业热情,积极投身于农业创业中去;三是邀请一些“创业达人”进校园,通过他们的切身经历让学生对创业有更深的体验[5-8]。
2.2 构建农业高职院校创业教育体系
2.2.1 将创业教育融入日常教学。农业高职院校在日常的教学过程中,要自觉地将创业教育与教学结合起来,将学生的创业意识培养融入教学全过程,按照高质量创业教育的需要改革教学方法、完善实践、因材施教,促进专业教学与创业教育有机融合。首先,要加强创业课程建设,开设创业基础课程和专业课程,建立健全创业教育课程管理和课程评价体系;其次,要改革教学方法,改以往的“填鸭”式教学法为探究式教学法,要以实践教学为主,加大学生实际动手能力的培养,提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力;再次,要改革教学内容,以“创业”为核心安排教学内容,使学生时刻都在接受“创业演练”;最后,要改革教学评价,将学生完成的创业成果折算为学分,让学生创业无后顾之忧[9-10]。
2.2.2 建设创业教育实践平台。农业高职院校要为学生搭建创业教育实践平台,为学生创业提供支持,真正提高学生的创业能力。一是利用农业职教集团的优势,为学生的创业实践牵线搭桥,以职教集团为依托,通过“政、校、行、企”四方联动,营造创业的文化和风尚,搭建创业的实践和交流平台;二是利用学院现有的校内外实训基地、校内工厂、合作企业等优势,成立和完善“校园创业孵化中心”,对有志于创业的学生进行开放,准予他们在创业孵化中心开办模拟企业或正式企业。
2.2.3 营造创业的校园氛围。农业高职院校要定期举办创业文化节,制定实施教师指导学生创业的相关奖励办法,建立指导学生创业的长效机制。以大学生“挑战杯”创新创业创效竞赛、黄炎培创新创业大赛为平台,培养创业人才和创业项目,激励学生创业活力。
2.3 完善创业政策支持体系
农业属于弱势产业,需要国家政策的大力扶持。同样,农业创业也离不开政策的引导和支持。一是政府要加大对农业创业的资金支持力度,各级政府部门要积极为大学生农业创业筹措创业启动资金,简化大学生创业项目贷款的手续,解决创业缺乏资金的难题;二是政府要对大学生创业实行税收优惠政策,最大程度减免税费,鼓励大学生自主创业;三是政府要加大对农业高职院校的相关财政补贴,支持农业院校完善硬件和软件设施,为学生创业提供更好的环境和服务。
3 参考文献
[1] 杨吉春.大学生创业教育问题与对策研究[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2016(1):186-189.
[2] 雷玉梅.高职大学生创新创业教育浅析[J].学周刊,2016(2):201.
[3] 邵晶晶,李佳.河北省大学生创业教育现状与发展对策探析[J].求知导刊,2016(41):53.



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